血液学教学存在着病种多、教学内容多、学生需要记忆的内容多等问题，而随着现代医学科学的新理论、新知识、新技术和新方法的不断涌现，知识更新周期缩短、信息量增大，更增加了教学的难度。是否应该将现代技术充分应用于血液学教学中？怎样应用？效果如何？这些是本文探索的主要问题，现介绍如下。

1 血液学教学中运用现代技术的必要性

医学教育与其他学科教育有所不同，它不仅要传授传统的医学理论和医学原理，更需要让学生了解现代医学的发展和医学的最新动态。传统的医学教学模式远远跟不上知识更新的速度，严重影响了医学教学的效果。例如大专院校的医学教材往往要5年甚至10年才能更新一版，而医学的进展，尤其是血液学的进展多是以月来计算的。如果教师只是照本宣读，不但不能跟上学术进展，甚至有可能教授错误的理念。另外，传统的血液学教学手段较单一，趣味性、直观性不强，难以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，难以突破教学的重难点。更重要的是，传统的医学教学手段不能直接展示血液疾病的形态学、机能学和动态内容，加之患者对医疗服务的需求逐步提高，患者的维权意识及自我保护意识逐步增强，这就要求医学院校必须充分利用例如医学检索技术、多媒体技术、网络技术、卫星网络通信技术等现代教育技术的优势，采用新的教学方法和教学手段来开展血液学教学，提高教学水平。

2 在血液学教学中运用现代技术的方法

目前，血液学教育技术正处于观念更新、优化重组、理论和技术不断完善、寻求新发展的阶段。先进的仪器设备（如多头显微镜、电子显微镜）和医学检索技术、电视技术、多媒体技术、虚拟现实技术、卫星通信技术、网络技术以及高清晰度显示技术等组成了教育技术这个新的大家族。现代教育技术的发展将对传统的血液学教学模式产生巨大的影响。

2.1 充分利用Internet的医学教育资源

作为世界上最大的计算机信息互联网，它上面有众多与医学教育有关的信息资源。Internet的多媒体检索方式极大地满足了医学教育工作者查询及使用Internet上医学教育资源的需求。作为一位医学教育工作者，只要拥有一台个人电脑并与Internet相连，选择部分有价值的网站设置成热点链接，即可以在最短的时间内得到最新的医学信息资料或医学指导。充分利用Internet上的医学信息资源，将会对现代医学教学的改革及发展，全面提高医学教学水平产生不可估量的影响[1]。应用Pubmed数据库，教师可以采用按杂志（如BLOOD、Leukemia、Haematologica等）或病种（如白血病、淋巴瘤、多发性骨髓瘤、骨髓增生异常综合征）进行检索，及时将最新的有定论的知识充实到讲授内容中，提高教学质量。

2.2 充分利用最新的医疗仪器设备

近年来，各种医疗新设备、新仪器大量出现，充分利用这些仪器设备非常有利于医学教学。例如，白血病患者骨髓里出现的异常原始细胞是诊断该疾病的最重要指标，识别这一类细胞是医学生应该具备的基本功。以往教学中只有在大课教学时用数张多媒体幻灯片辅助讲解，或者在实习时用单头显微镜由学生独自观察骨髓片，学生较难掌握细胞特征。而现在我们可以应用多头显微镜由多位学生同时观察同一张骨髓片，由同一位教师同步讲解，学生可以在1～2小时内学习多种疾病的细胞形态学特征，并且可以随时向教师提问和进行相互交流，大大提高了教学效率[2]。

2.3 充分利用现场录像技术

以往学生到临床实习，往往只能观察到某种疾病一个时间段的情况，比如初发的白血病、已经经过治疗获得缓解的白血病等，难以观察到一个疾病发生、发展、诊断、治疗的全过程。现在我们可以实况转播并完整记录一位患者最初就诊时的症状体征、实验室检查结果、医生的诊断依据、医生是怎么治疗的、在治疗过程中出现了什么并发症、治疗有效的临床和实验室表现是怎样的[3]。高等医学院校为了教学的需要，可以到附属医院录制各病种患者的病理特征及医生的一些操作步骤等，待教师上课讲到某个内容时，可以辅助放映相应的视频，学生就会很容易接受并形成深刻的记忆。

2.4 积极开展多媒体授课

临床授课的形式较多，有课堂授课、学术讲座等，其中讲解和演示是重要的环节，此环节多应用多媒体课件[4]。临床授课中的许多内容是活动变化的，如一些疾病的发病过程、症状表现、治疗操作过程等，以传统的板书教学方式讲授，学生常常不易理解，而利用多媒体的动画、视频、音频从不同层次、不同角度展示讲授内容，就可以使内容形象、生动，使不易理解的知识形象化。例如贫血患者的面容、睑结膜苍白，血小板减少的紫癜是什么样的，口腔的念珠菌感染（鹅口疮）是什么样的，甚至医生的血常规报告是怎么书写的，骨髓报告是怎么描述的，特殊检查申请单的样式等学生都可以看到，有身临其境之感，更容易进入角色，知识也会学得更扎实。